מהי חצר הגרוטאות בגן

נוב 28. 2016 | מאת איריס שדה

 

 

 

חצר הגרוטאות - זהו עולם ומלואו ומיטב הפעילות מתרחשת בה. יש בה בנייה ויש בה משחקי "כאילו" לרוב, יש בה ניסויים  מדעיים, ומתפתחים בה תהליכי חברות במיטבם, יש שטח גדול המאפשר תנועה גדולה ורבה, יש לה השפעה גדולה על יחסי בנים בנות, יש בה חומרים המאפשרים חיקוי מציאות שאינם אפשריים בתוך הגן.  יותר נכון לכנות את חצר הגרוטאות - כחצר פעילות. הגרוטאות אינן לכלוך אלא אביזרים שיצאו משימושו של האדם המבוגר.

 

כאשר ילד נועל את נעלי אביו, לוקח סל קניות של אימא או  משחק באמבטיה נטושה - הרי הוא משתמש למעשה בגרוטאות . אביזרים של מבוגרים שאינם עוד בשימוש. זהו חלק מרצונו  של כל ילד "להיות גדול" כמו אבא ואימא, להיות גדול מתפרש בין השאר בשימוש באביזרים של מבוגרים.

 

ייחודה של חצר הגרוטאות בכך שהיא דינאמית, משתנה  כל הזמן בהתאם ליוזמות הילדים ומאפשרת התנסות ממשית. בחצר  מבנה של קבוצות ילדים יכול להמשך לאורך זמן בניגוד לתוך הגן  ששם כל יום מסדרים את הפינות למקום. ההתמודדות עם החפצים הגדולים והכבדים מאפשרת הוצאת מרץ ופירוק תוקפנות. בחצר ישנה אפשרות להתנסות בפירוק והרכבה "ולקלקל" דברים, כמו פירוק מתכת, עץ ושימוש עם חול ומים, מה שבתוך הגן לא מתאפשר.

 

היבטים שונים לפעילות בחצר הגרוטאות

 

א. פעילות גופנית

 

 מערך בחצר שיש בו דברים גדולים מאוד ודברים קטנים מאוד מבטיח

 

 את הריתמוס הגופני המפעיל את כל הגוף כולל התנועה במוטוריקה

 

גסה וכולל במוטוריקה עדינה.

 

ב. הבעה רגשית

 

 החצר היא סביבה מתאימה לעידון האנרגיות היצריות, כלומר הפיכת

 

 התנהגות הרסנית ליצירתית. הפעילות בחצר מקהה את התוקפנות

 

 הילדית ומתעלת אותה לערוצי עידון שאינם מגבירים את רגשות

 

האשמה. כמו כן, הפעילות בחצר עשויה לספק לילדים  שחרור לחצים פנימיים ופריקת מתחים. החצר מאפשרת לילדים ביטוי גלוי של תוקפנות שאיננה פוגעת

 

בבני אדם אלא בחפצים שנועדו לשם כך דרך הפנמת הרגלי הפעילות.

 

ג. פעילות גומלין חברתית

 

חצר הגן היא רקע אידיאלי להתפתחות היחסים החברתיים. הפעילות

 

בחצר עשויה לתמוך בתהליך האינדיווידיאליזציה של כל ילד, הדגש

 

על תפקוד עצמאי, על יכולת לבחור, לפתח העדפות, ליטול יוזמות, להסתכן בכישלון אך גם לקבל עזרה מבלי להקריב עצמאיות. בחצר רואים הרבה שיתוף פעולה בין הילדים

 

ד. התפתחות קוגניטיבית

 

הפעילות בחצר הגרוטאות תורמת רבות להתפתחות  הקוגניטיבית - שכלית ולהכרת המציאות. הפעילות בחצר תורמת  לכל התחושות השונות במוחו של הילד. החושים מופעלים ,בו זמנית. תוך כדי הפעילות, מופעלים תדיר תחושות מגע ,לחץ, חום, תחושת תנועה ושיווי משקל. התאום בין תנועות הגוף לקליטת החושים משתכלל תוך כדי הפעילות.

 

ה. חשיבה אינטואטיבית

 

חומרים רבי יחסים מאפשרים ארגון תכונות שונות כגון: צורה, צבע ,מידה, תפקיד. כל אלה מקדמים את ההתפתחות הכוללת של הילדים ותורמים לבשלותם לכניסה לבית הספר.

 

ו. תפיסה

 

העושר הרב גוני של ציוד החצר והפעילות שבה מקדמים את הצד התפיסתי. הילד הפועל בחצר אוסף תפיסות שונות ולומד להבחין מושגים על עולמו.

 

בחצר הגרוטאות  הילד רוכש תחומי ידע שונים

 

• ידע פיזי

• ידע הגיוני - מתמטי

• ידע חברתי

 

 הניגוד בין התנאים בחצר לבין אלה שבתוך הגן הם המספקים אתגרים רבים.

 

 בתוך הגן                                                 בחצר

 

 

 לסיכום:

 

בחצר המנוהלת היטב, לומדים הילדים ללמוד, הניגוד בין תנאי פנים הגן והחצר מחוץ מהווה גורם המקדם את ההתפתחות הכוללת של הילדים ותורם לבשלותם לכניסה לבית הספר.

 

תכולת החצר המומלצת כחלק מרכזי בגן הילדים נבחרת בקפידה. פריטיה משתייכים לארבע קבוצות - בסיסים, חפצי שימוש מוכרים, פריטים בלתי מוגדרים וחומרי ניסוי, והם מוגדרים בחמישה אופנים שונים על פי גילאי היעד.  החצר היא לא מזבלה, יש סדר ב"בלגן" ותפקידנו לשמור על הניקיון, ועל הבטיחות. אנו מתגברים עליהן ע"י ניקיון החצר באופן שוטף ושימת לב לדברים המגיעים לחצר. מיון ,זריקה וחידוש.

 

ולמי שתהה על השוני בין חצרות הגנים ערבה, סביון ואורן אני מצרפת ציטוט מדבריה של צביה ולדן http://www.haaretz.co.il/literature/1.1276478))

 

החצר מתוכננת על פי תורתו של הפסיכולוג והפדגוג הרוסי לב ויגוצקי, שעיקרה הגדרה של טווח ההתפתחות של הילד, שבאזורים הקרובים לו נכון וכדאי למקם את הפעילות המזומנת. אצל הקטנים ביותר - גילאי חצי שנה עד שנה - עצם התפעול של הגרוטאות, כמו להפיק צלילים מכלים שונים; אצל הגדולים מהם בשנה מיועדות הגרוטאות לטיפוח ניצני המשחק הסמלי-הקשרי, למשל לסובב הגה או לשלוף צינור מחור; אצל הבוגרים בשנה נוספת מנוצלים פריטי החצר לצורך משחק סמלי-דמיוני, כמו יום הולדת, תזמורת או חתונה; בני שלוש וארבע כבר יבנו בעזרתם זירה שתשולב בה פעילות סמלית דמיונית, כמו גן חיות, ואילו אצל הבוגרים - בני ארבע עד שש - הילדים יכולים כבר לתכנן ולבדוק עשייה בהמשכים, הנפרשת על פני זמן, ברוח של חקירה מדעית, יזומה ולא רגעית.

 

 

 

כגננת המובילה צוות חינוכי מקצועי אני רואה אותנו שותפות, מעורבות ומתווכות ותורמות ללמידה משמעותית אצל הילד.

 

אני מאמינה כי חצר הגרוטאות היא אחת מהכלים החינוכיים החשובים בגן הילדים, התורמת ומאפשרת עבורו קידום והתפתחות אישית קוגנטיבית וחברתית.